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REVISTA DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA DE HUANCAYO “FRANKLIN ROOSEVELT“
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USO DE LA TECNOLOGÍA DIGITAL (TIC) EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE EN LA ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE
TECNOLOGÍA MÉDICA DE LA U.N.M.S.M. AÑO 2014
USING DIGITAL TECHNOLOGY (ICT) IN THE TEACHING-LEARNING
PROCESS IN THE PROFESSIONAL ACADEMIC SCHOOL MEDICAL
TECHNOLOGY U.N.M.S.M. YEAR 2014
AUTORES: Huaraz Loyola Frida Libertad1

RESUMEN
OBJETIVO: La presente investigación permitió deter-
minar en qué medida el docente de la E.A.P. de Tecno-
logía Médica hace uso el uso de la Tecnología Digital
en el proceso de enseñanza aprendizaje.
METODOLOGÍA: Es no experimental transversal-
descriptivo correlacional. La población conformada por
71 docentes que desarrollaron actividades académicas
el 2014, considerándose, como muestra, el mismo nú-
mero de docentes. Con el análisis estadístico se deter-
mina que hay 59.2% profesores y 40.8% profesoras.
Los docentes usan casi siempre las herramientas como
el Hardware, Software y telemática. En el trabajo do-


enseñanza aprendizaje. Una buena formación en las
TIC permite al docente desarrollar una buna didáctica
en el proceso de EA.
RESULTADOS: Según los resultados, se observa que
Los docentes de la E.A.P. de Tecnología Médica están
medianamente capacitados en el uso de la tecnología.
PALABRAS CLAVE: Tecnología Digital (TIC), en-
señanza-aprendizaje, Hardware, Software, telemática,
didáctica, formación, actitud.
ABSTRACT
OBJECTIVE: The present investigation to determine
to what extent the teaching of EAP Medical Techno-
logy uses the use of digital technology in the teaching
process.
METHODOLOGY: It is not experimentaltransver-
saldescriptivocorrelacional. The population consists of
71 teachers who developed academic activities 2014,
considering, as shown, the same number of teachers.
With the statistical analysis it is determined that 59.2%
40.8% teachers and professors. Teachers usually use
tools like the Hardware, Software and telematics. In the
      
-
cess of learning. Good training in ICT allows teachers
to develop an educational Buna in the EA process.
RESULTS: According to the results, it is observed that
teachers of the EAP Medical Technology are moderate-
ly trained in the use of technology.
KEYWORDS: Digital Technology (ICT), teaching and
learning, Hardware, Software, telematics, teaching, tra-
ining, attitude.
INTRODUCCIÓN
Las TIC han permitido la creación de un nuevo campo
social como es la virtualización y en este nuevo entorno
se está desarrollando la educación y por ende las ins-
tituciones educativas, tienen que adaptar su estructura
para su aplicación en la era del conocimiento.
Las TIC, permite al individuo y en forma particular al
docente de cualquier nivel a estar involucrado en la
gran transformación que está ocurriendo en la enseñan-
za de los alumnos aplicando herramientas modernas
para hacer más dinámica y motivadora su clase. Por
ende requiere de una capacitación para poder aplicarlo
en el aula. El uso de la Tecnología Digital en el proce-
so de enseñanza aprendizaje les va permitir mejorar
cualitativamente su trabajo, permitiendo una enseñanza

evaluaciones. Se trata de crear una enseñanza de forma
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que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén
integrados.
Se busca con la presente investigación motivar a toda la
comunidad educativa: docentes, estudiantes, autorida-
des, a poner énfasis en la mejora de las prácticas educa-
tivas mediante la implantación del uso de la Tecnología
Digital (TIC) en el aula, actividad que conllevará al
estudiante a ser creativo, investigador, crítico y sobre
todo les permitirá aprender con la Tecnología y de la
Tecnología.
OBGETIVO GENERAL
Determinar si el uso de la tecnología digital (TIC), in-
      
aprendizaje en la E.A.P. de Tecnología Médica.
MATERIAL Y MÉTODO
POBLACIÓN: 71 docentes de ambos sexos de la
E. A.P. de T. M., primer Semestre Académico 2014.
MUESTRA: Se considera a los 71 docentes que con-
forman la población. La muestra es representativa y
TIPO DE INVESTIGACIÓN. Según su

descriptivo correlacional. (Hernández S. y Col). Es un
estudio cuantitativo, no experimental, transversal, des-
criptivo, correlacional.
RESULTADOS
USO DE LA TECNOLOGÍA DIGITAL (TIC) Y LA DIDÁCTICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
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Software
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b) De la dimensión didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje.
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Actividades
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c. De la dimensión actitud hacia la tecnología digital
Actitud del profesor frente a la tecnología TIC
DISCUSIÓN
Según el análisis estadístico, en lo que respecta a la
edad del profesor universitario de la E.A.P. de Tec-
nología Médica se encontró que existe un 59.2% de
profesores y 40.8% de profesoras. Al respecto Sáez,
J. (2010), en su trabajo “Utilización de las TIC en el
proceso de enseñanza aprendizaje, valorando la inci-
dencia real de las tecnologías en la práctica docente”,
determina que el 59.4% corresponden a maestras y el
40.6% corresponden a maestros, existiendo cierta dis-
cordancia con nuestros hallazgos.
Uso de la tecnología digital (TIC) con la dimensión
instrumental que comprende: Hardware y periféricos,
software y telemática. Uso del Hardware: Se determina
que el 26 % de los profesores siempre y algunas veces
hacen uso, 18% pocas veces, 14% usan muchas y 16%
nunca usan. Uso del Software: Se determinó que el
35% siempre usan, 26% muchas veces, 17% algunas
veces, el 16% pocas veces y el 6% nunca hace uso.
Uso de la telemática: El 33%siempre usa, 16% pocas
veces el 15% nunca lo utiliza. Al respecto Baez (2009),
en su trabajo de integración de las TIC en el currículo,

tecnología. Castañeda, L. (2011) en su trabajo “Tecno-
logías digitales y el proceso de enseñanza aprendizaje
en Educación secundaria”, determina que los docentes
no utilizan las TIC para desarrollar aprendizaje cola-
borativo y continúan con el método tradicional. Sáez,
J. (2010), en su trabajo sobre utilización de las TICs
   -
rramientas tecnológicas: Procesador de texto (86.6%),
usan internet (84.4%) y 50.1%. utilizan para su pre-
sentación multimedia Los autores coinciden en ciertos
aspectos con nuestros hallazgos. Respecto al proceso
de enseñanza aprendizaje, se considera la didáctica y
     -
     
   
      -
dos: El 34.6% algunas veces, 28.2% muchas veces,
15.2% siempre y 5.4 nunca usa en sus contenidos.
Actividades: El 31.2% algunas veces lo usa, el 20.4%
muchas veces y un 17.6% nunca y solo el 8.5% siem-
pre. Evaluación: El 32.8% pocas veces lo usa, 31.6%
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algunas veces y 14.4% nunca usa en la evaluación y
   

el 93.4% de los docentes opinan que las TIC mejoran
la calidad de la enseñanza, el 40,6% que incluye las
-
dicionales. Suárez, L. (Internet), llega a determinar que
los docentes utilizan las TIC para el desarrollo de sus

motiva y que dinamiza su proceso de aprendizaje. Res-
pecto a la actitud del profesor frente a la tecnología, un
34% tiene totalmente buena actitud, 26% de acuerdo y
un19% no tiene buena actitud. Castañeda, L. (2011), en

que los docentes se sienten motivados para usar las TIC
en el aula por la facilidad de acceso a la información
y contenidos. Nuestros docentes de la E.A.P. de T.M.
consideran, que las TIC son importantes, son motiva-
dores, pueden cambiar su docencia y están dispuestos a
aprender de las TIC.
CONCLUSIONES
 -

enseñanza aprendizaje.
- El manejo de la Tecnología Digital (TIC), por los
-
tica en el proceso de E A.
- La actitud frente a la Tecnología Digital (TIC), por

en el proceso de enseñanza aprendizaje
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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sorado Universitario en el Proceso de Integración
       
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ción y virtualidad. Universidad de Valencia. 2012.
Fecha de recepción: 25/09/15
Fecha de aprobación: 07/10/15
Correspondencia: Huaraz Loyola Frida Libertad
Email: frida.huaraz.l@upch.pe