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Atribución 4.0 Internacional.
1
Universidad Privada de Huancayo Franklin Roosevelt. Huancayo, Perú.
a
Magister ;
b
Doctora.
Intervención educativa para disminuir
la prevalencia del consumo de alcohol en
escolares de la I.E. Santa Isabel
Educational intervention to reduce the prevalence of alcohol consumption in schoolchildren of Santa Isabel
Educational Institution
Vilma Amparo Junchaya Yllescas
1,a
, Diana Esmeralda Andamayo Flores
1,b
,
Renee Soledad Orrego Cabanillas
1,a
, Martha Raquel Valderrama Sueldo
1,a
RESUMEN
Objetivos: Evaluar el efecto de la intervención educativa que permita disminuir la prevalencia del consumo de alcohol
en escolares de la I.E. Santa Isabel. Material y Métodos: Se emplearon los métodos basados en la participación,
responsabilidad y técnicas directas por medio del lenguaje hablado y materiales audiovisuales, incluyendo charlas,
consejerías y lluvias de ideas etc. (folletos y trípticos), empleándose siete sesiones de clase de intervención educativa
de una hora. El tipo y nivel de investigación fue aplicada, de diseño cuasi-experimental con dos grupos, uno control
y el otro experimento, con estudio pretest postest, realizado en una población de 418 (19 aulas) y una muestra de
204 estudiantes divididos en dos grupos, la técnica utilizada fue la encuesta y la intervención educativa, siendo el
instrumento un cuestionario. Resultados: El 38% de los escolares de la IE Santa Isabel consumen alcohol, mientras
que un 62% de ellos no lo hacen, la frecuencia del consumo es más de 2 veces al mes en 51%; siendo los factores del
consumo, cuando un 31% de los escolares lo hacen por diversión, seguido un 21% porque les gusta, un 36% de los
escolares sostienen que consumen alcohol porque han faltado con claridad a las reglas que comunican los padres, un
79% porque algún miembro de la familia ha consumido alcohol y el 62% porque en la mayoría de las estas no hay
supervisión de adultos. Conclusiones: El efecto de la intervención educativa permitió disminuir la prevalencia del
consumo de alcohol en escolares de La I.E. Santa Isabel signicativamente y consideran que su consumo es malo
en el grupo experimento a diferencia del grupo control.
PALABRAS CLAVE: Intervención educativa, prevalencia, consumo de alcohol, escolares.
SUMMARY
Objectives: Evaluate the effect of the educational intervention that allows to reduce the prevalence of alcohol
consumption in schoolchildren of I.E. Santa Isabel. Material and Methods: We used the methods based on
participation, responsibility and direct techniques by through words and audiovisuals including lectures, counseling
and brainstorming etc (leaets and triptychs), using seven sessions class of One-hour educational intervention. The
type and level of research was applied, of quasi-experimental design with two groups, one control and the other
experiment, with pretest-posttest study, conducted in a population of 418 (19 classrooms) and a sample of 204 students
divided in two. groups, the technique used was the survey and the educational intervention, being the instrument a
questionnaire. Results: The 38 percent of IE Santa Isabel students consume alcohol, while 62 percent of them don’t,
the frequency of consumption is more than 2 times a month in 51 percent; being the factors of consumption, when
31% schoolchildren do it for fun, followed by 21% because they like it, 36% of the schoolchildren maintain that they
7
Visionarios en ciencia y tecnología. 2020; 5:7-16
Visionarios en ciencia y tecnología. 2020; 5:7-16
DOI: https://doi.org/
ARTICULO ORIGINAL / ORIGINAL RESEARCH
INVESTIGACIÓN ORIGINAL / ORIGINAL RESEARCH
Junchaya Yllescas V. y col.
Intervención educativa para disminuir la prevalencia
del consumo de alcohol en escolares de la I.E. Santa Isabel
consume alcohol because they have clearly lacked the rules communicated by parents, a 79% because some family
member has consumed alcohol and the 62% because in majority of the parties there is no supervision of adults.
Conclusions: The effect of the educational intervention allowed to decrease the prevalence of alcohol consumption
in schoolchildren of I.E Santa Isabel signicantly in the experimental group, unlike the control group.
KEYWORDS: Educational intervention, prevalence, alcohol consumption, school.
INTRODUCCIÓN
Los adolescentes y estudiantes universitarios
corren un alto riesgo de iniciarse en el consumo de
alcohol y existe un creciente cuerpo de literatura sobre
los efectos cognitivos neurotóxicos y dañinos que este
produce en jóvenes que toman su primer trago a la
edad de 12 años. Además, los episodios excesivos de
consumo compulsivo o excesivo de alcohol afectan
los hábitos de estudio y erosionan el desarrollo de
habilidades de transición hacia la edad adulta (1).
Así también la publicidad genera una actitud
positiva hacia el alcohol que hace olvidar ser una droga
extremadamente peligrosa que usada sin moderación
puede destruir por completo a sus consumidores, muy
sensibles, especialmente en el caso de los adolescentes.
Así también según estudios de los anuncios televisivos
de alcohol “reproducen los hábitos y modos de ingesta
juveniles (los bares, la calle, la música, el grupo de
amigos)”. En ellos “se hace más hincapié en los valores
simbólicos que en los valores de uso; es decir, se habla
más del prototipo del bebedor que de la bebida en sí,
haciendo hincapié en el signicado del alcohol como
indicador de pertenencia a un grupo de referencia” (2,
3, 4).
La adolescencia es la etapa de la vida de paso de la
infancia a la edad adulta del ser humano y constituye
un período transicional, en esta etapa se produce el
período idóneo para la adopción de hábitos y actitudes,
especialmente en el uso de sustancias adictivas que
posteriormente pueden permanecer en la adultez, si no
son bien manejadas, y llegan a afectar la salud del
individuo y la sociedad, por lo que estudios previos
indican que el tabaquismo y el consumo de alcohol
se inician en los años de adolescencia como resultado
de la interacción de factores sociales, culturales e
interpersonales.
Cuando la intervención educativa es un proceso que
desemboca en la realización de los aprendizajes que
son efectivamente integrados en la estructura cognitiva
de la persona que aprende, con lo que se asegura su
memorización comprensiva y su funcionalidad; por
ello la intervención realizada en la IE. Santa Isabel,
estuvo enmarcado como propuesta para instruir a
los adolescentes sobre el peligro de esta sustancia y
beber de manera que no dañen la salud o a mantener la
abstinencia (5).
Por tales razones se realizó esta investigación con
la nalidad de contribuir a la reducción de la demanda
del consumo de bebidas alcohólicas en adolescentes.
MATERIAL Y MÉTODOS
Esta investigación corresponde a un estudio de tipo
aplicada, que se caracterizó por la implementación de
la intervención educativa en escolares de la I.E. Santa
Isabel con la nalidad de disminuir la prevalencia del
consumo de alcohol.
La presente investigación empleó un diseño cuasi-
experimental con dos grupos, uno control y el otro
experimental, con estudio pretest-postest.
El diagrama representativo que se ha establecido es el
siguiente.
E-------------- 01 X 02
------------------------------------------ C-------------
03 X 04
Donde:
E =Grupo experimental
C = Grupo de control
X = Tratamiento experimental
01 02 = Observación de la intervención educativa de
las sesiones en escolares para evaluar prevalencia,
como grupo experimento.
03 04 = Observación del comportamiento de los
escolares, como grupo control para evaluar prevalencia
La población del estudio, estuvo constituida por
todos los escolares de tercer año de secundaria de la
I.E. Santa Isabel que se encuentran matriculados y
corresponde a 418 (19 aulas).
La muestra la conforman 204 escolares de la I.E.
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Intervención educativa para disminuir la prevalencia
del consumo de alcohol en escolares de la I.E. Santa Isabel
Santa Isabel y para determinar el tamaño de la muestra
aleatoria se utilizó una muestra representativa y de la
siguiente manera:
1. Se elaboró un listado de todos los adolescentes de
secundaria de la I.E. Santa Isabel.
2. Se generó los números aleatorios de acuerdo al
tamaño de la muestra(n) cuyos valores se
encontraron entre 1 y n.
3. Se elaboró un listado de la muestra con todos los
estudiantes que fueron seleccionados
aleatoriamente.
La técnica utilizada fue la encuesta y la intervención
educativa con sesiones de clase una vez por semana y
se cumplió de acuerdo al horario de tutoría establecido
por la I.E. Santa Isabel, empleándose como
instrumento un cuestionario para la recolección de
los datos estructurado por 5 preguntas, dirigido a los
escolares adolescentes que accedieron a participar en
la investigación, y la información fue manejada sólo
por los investigadores, el cual fue aplicado antes y
después de la intervención educativa de 8 sesiones de
clase. El instrumento, se encontraba estructurado con
una presentación e instructivo para el llenado correcto
por los escolares, y de acuerdo a las dimensiones de la
investigación.
Técnicas de procesamiento de los datos.
El estudio constó de 3 etapas: diagnóstica, de
intervención educativa y de evaluación. Una vez
concluida la intervención educativa con las sesiones
de clase por periodo de 3 meses, se aplicó nuevamente
el instrumento utilizado en la etapa diagnóstica y se
evaluó el impacto de los resultados posteriores a las
acciones educativas.
Para el cumplimiento del análisis estadístico
de datos, se utilizó el SPS. Una vez elaborado esta
matriz de hoja de cálculo, se construyeron tablas
de frecuencia y guras de barras en las cuales se
muestra la prevalencia del consumo de alcohol antes
y después de la intervención educativa en la I.E.
Santa Isabel. Luego se realizó un análisis bivariado
para identicar la asociación entre la intervención
educativa y la prevalencia del consumo de alcohol.
Enseguida las tablas y guras fueron interpretadas
a profundidad para explicar el porqué de los resultados
obtenido en cada medición, los mismos que serán
utilizados en la discusión de esta investigación y
almacenándose los datos en el PASW Statistic vers.
18.0.
RESULTADOS
Una vez procesada y analizada la información se
obtuvieron los siguientes resultados:
En la tabla 1 y gráco 1, se aprecia que el 38% de
los escolares de la IE Santa Isabel consumen alcohol,
mientras que un 62% de ellos no lo hacen.
Tabla 1. Prevalencia del consumo de alcohol en la
muestra investigada de escolares de la IE. Santa Isabel.
PREVALENCIA n %
Si 77 38
No 127 62
TOTAL 204 100
Gráco 1. Prevalencia del consumo de alcohol en la
muestra investigada de escolares de la IE. Santa Isabel
Tabla 2. Frecuencia del consumo de alcohol en escolares
de la IE. Santa Isabel.
CATEGORIA n
Más de 2 veces al mes 39
1 o 2 veces al mes 18
Más de 2 veces a la semana 15
1 a 2 veces por semana 5
TOTAL 77
Gráco 2. Frecuencia del consumo de alcohol en
escolares de la IE. Santa Isabel.
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Tabla 3. Distribución por factores de riesgo personales
que conllevan al consumo de bebidas alcohólicas en
escolares de la IE Santa Isabel.
FACTORES PERSONALES n %
Porque si 8 10
Porque lo hacen los demás 1 1
Para relajarme 6 8
Porque me gusta 16 21
Por timidez 5 6
Por divertirme 27 35
Para olvidar 14 18
Para relacionarme con los demás 0 0
TOTAL 77 100
Gráco 3. Distribución por factores de riesgo personales que conllevan al consumo
de bebidas alcohólicas en escolares de la IE Santa Isabel.
En la tabla 2 y gráco 2, se aprecia que el 51%
de los escolares respondieron que consumen la bebida
alcohólica más de 2 veces al mes, seguido de 1 a 2
veces en el 23%.
En la tabla 3 y gura 3, se presenta que el 35% de
los escolares respondieron que consumen alcohol por
diversión, seguido un 18 % porque les gusta.
La tabla 3 y gráco 4, presenta que el 36% de los
escolares sostienen que consumen alcohol porque
han faltado con claridad en las reglas que comunican
los padres, seguido un 31% por discusiones de los
padres, un 30% porque algún miembro de la familia
ha consumido alcohol.
En la tabla 5 y gráco 5, se aprecia que un 79%
de los escolares sostienen que los factores que han
ocasionado el consumo de alcohol es que algún
miembro de la familia ha consumido alcohol, seguido
de un 21% lo hacen porque alguno de los amigos le ha
regalado el alcohol.
En la tabla 6y gráco 6, se puede observar que el
62% de los escolares respondieron que consumen el
alcohol por factores que la mayoría acuden a estas
no supervisados por adultos, mientras que un 38%
sostienen que lo consumen para sentirse bien.
En la tabla 7, se puede apreciar siete sesiones de
clase que fueron otorgadas a los escolares de la IE.
Santa Isabel como grupo experimento, empleándose
diapositivas y proyector multimedia para su
exposición.
En la tabla 8 y gura 8, se aprecia en el GE, que
de una prevalencia del consumo de 36 antes de la
intervención educativa este disminuye signicativa
en su respuesta a 6, a diferencia que en el GC de 41
escolares que respondieron que consumían alcohol,
como post test respondieron 38, no existiendo
variación signicativa.
En la tabla 9 y gráco 9, se puede apreciar
que un 50% de los estudiantes del GE, responden
que el consumo de alcohol afecta la capacidad de
razonamiento y juicio, un 19% sostiene que produce un
daño permanente de la memoria y un 17% reere que
produce relaciones sociales de alto riesgo, en cambio
en el GC, solo un 2% respondieron que el consumo de
alcohol afecta la capacidad de razonamiento y juicio,
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Tabla 4. Distribución por factores de riesgo familiares
que conllevan al consumo de bebidas alcohólicas en
escolares de la IE Santa Isabel.
FACTORES FAMILIARES n %
Algún miembro de la familia 23 30
ha consumido alcohol
Ha faltado claridad en las reglas 28 36
que comunican los padres
Discusiones frecuentes entre 24 31
los padres
Con frecuencia mis padres 2 3
desconocen donde me encuentro
TOTAL 77 100
Tabla 5. Distribución por factores de riesgo amicales que
conllevan al consumo de bebidas alcohólicas en escolares
de la IE Santa Isabel.
FACTORES AMICALES/
CONTEXTO
n %
Algùn miembro de la familia 61 79
ha consumido alcohol
Alguno de los amigos le ha regalado 16 21
alcohol
TOTAL 77 100
Fuente: Elaboración propia - julio 2018
Gráco 5. Distribución por factores de riesgo amicales
que conllevan al consumo de bebidas alcohólicas en
escolares de la IE Santa Isabel.
Tabla 6. Distribución por factores de riesgo sociales que
conllevan al consumo de bebidas alcohólicas en escolares
de la IE Santa Isabel.
FACTORES AMICALES/CONTEXTO n %
En la mayoría de estas donde se
encuentra
48 62
no hay supervisión de adultos
Se consume alcohol para sentirse bien 29 38
TOTAL 77 100
Fuente: Tabla 6
Gráco 6. Distribución por factores de riesgo sociales
que conllevan al consumo de bebidas alcohólicas en
escolares de la IE Santa Isabel.
Tabla 7. Intervención educativa con sesiones de clase
al grupo experimento.
NÚMERO
DE
SESIÓN
ACTIVIDAD
1 Aplicación del pretest
2
Introducción al consumo de bebidas
alcohólicas
3 Taller: Mi familia y yo
4
Taller: El alcohol en tu cuerpo y lo
que ocasiona
5
Taller: Factores o cusas del consumo
de alcohol en adolescentes
6
Taller: Tratamiento del consumo de
alcohol en adolescentes
7
Evaluación post test: Feedback y
clausura de la intervención educativa
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del consumo de alcohol en escolares de la I.E. Santa Isabel
Tabla 8. Prevalencia del consumo de alcohol en escolares de la IE. Santa Isabel antes
de la intervención educativa distribuidos como Grupo Experimento y Grupo Control.
GRUPO EXPERIMENTO GRUPO CONTROL
ANTES DESPUES ANTES DESPUES
Si No Si No Si No Si No
36 66 6 96 41 61 38 64
Fuente: Tabla 8
Gráco 8. Prevalencia del consumo de alcohol en escolares de la IE. Santa
Isabel, antes de la intervención educativa, distribuidos como Grupo Experimento
y Grupo Control.
Tabla 9. Respuestas a la pregunta:¿Cuáles son las consecuencias que ocasiona el consumo de alcohol?
en el Grupo Experimento y grupo control después de la intervención educativa.
CONSECUENCIAS
GRUPO EXPERIMENTO GRUPO CONTROL
n % n %
Afecta la capacidad de racionamiento 18 50 1 2
Daño permanente de la memoria 7 19 1 2
Relaciones sexuales de alto riesgo 6 17 0 0
Problemas en sus relaciones interpersonales 3 8 1 2
No responde 2 6 38 93
TOTAL 36 100 41 100
Gráco 9. Respuestas a la pregunta:¿Cuáles son las consecuencias que ocasiona el consumo de
alcohol? en el Grupo Experimento y grupo control, después de la intervención educativa.
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Intervención educativa para disminuir la prevalencia
del consumo de alcohol en escolares de la I.E. Santa Isabel
así como daño permanente a la memoria y un 93% no
respondieron.
En la tabla 10 y gráco 10, se puede apreciar que
un 58% de los escolares que recibieron la intervención
Tabla 10. Respuestas a la pregunta:¿Cuáles son los malestares que produce el consumo
de alcohol en el organismo? en el Grupo Experimento y grupo control después de la
intervención educativa.
MALESTARES
GRUPO EXPERIMENTO GRUPO CONTROL
n % n %
Alegria, tristeza y llanto 21 58 3 7
Deseos de orinar 14 39 1 2
No responde 1 3 37 90
TOTAL 36 100 41 100
Fuente: Tabla 10
Gráco 10. Respuestas a la pregunta:¿Cuáles son los malestares que produce el consumo
de alcohol en el organismo? en el Grupo Experimento y grupo control después de la
intervención educativa.
Tabla 11. Respuestas a la pregunta:¿Qué opinión te merece el consumo de alcohol?
en el grupo experimento y grupo control después de la intervención educativa.
OPINION
GRUPO EXPERIMENTO GRUPO CONTROL
n % n %
Malo 25 69 2 5
Bueno 3 8 11 27
No se debe tomar 6 17 0 0
Es una droga 2 6 0 0
No responde 0 0 28 68
TOTAL 36 100 41 100
educativa respondieron que el consumo de alcohol le
produce alegría, tristeza y llanto mientras que en el
grupo control respondieron en 7%, así también en el
GE un 39% respondieron deseo de orinar y en el GC
un 2% respondieron, también un 3% no respondieron
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Intervención educativa para disminuir la prevalencia
del consumo de alcohol en escolares de la I.E. Santa Isabel
en el GE, mientras que en el GC lo hicieron en 90%.
En la tabla 11 y gráco 11, sobre la opinión del
consumo de alcohol en el GE respondieron en 69%
como malo, un 8% como bueno y un 17% que no se
debe tomar; en cambio en el grupo control un 27%
respondieron como bueno, un 5% como malo y un 68
% no responde.
DISCUSIÓN
Con respecto a la prevalencia del consumo de
alcohol en escolares de la IE. Santa Isabel antes de
la intervención educativa, se cuenta que un 38% de
los escolares consumieron alcohol, lo que se corrobora
con el estudio de Siveria et al., encontrándose que
predominó el sexo masculino en un 73,47% y el grupo
de edades entre 28-38 años (42,86%), prevaleciendo
el nivel de escolaridad secundario en el 45,92% (5),
de igual forma con la investigación de Musayón et al.,
realizado como un estudio descriptivo – transversal,
encontrándose como resultados que un 26,4% de
escolares consumió alcohol en el último año (6), así
también el trabajo de Salazar et al., quienes hallaron
que el consumo de alcohol fue de 42,2%, en escolares
(7).
Así también la frecuencia del consumo de alcohol
en escolares de la IE. Santa Isabel, se aprecia que lo
hacen más de 2 veces al mes en 51%, lo que guarda
cierta similitud con el trabajo de López et al., en el
cual se encontró que la frecuencia de consumo de las
bebidas alcohólicas es de por lo menos 1 vez al mes en
Gráco 11. Respuestas a la pregunta: ¿Qué opinión te merece el
consumo de alcohol? en el grupo experimento y grupo control después de
la intervención educativa.
un 42,52% (418/983), seguido en porcentaje por 1 vez
por semana que representa el 18,5% (182/983) (8).
Además, en cuanto a los factores de riesgo
personales se cuenta que el 35% de los escolares
respondieron que consumen alcohol por diversión,
seguido un 22%, porque les gusta, lo que diere con
el trabajo de López et al., quienes resaltan, que la
prevalencia del consumo de bebidas alcohólicas en
colegios Asunción, es porque les gusta en el 60,1% y
el 16,6% porque lo consumen los amigos (8).
En cuanto a los factores familiares que conllevan al
consumo de bebidas alcohólicas en escolares de la IE
Santa Isabel, se presenta que el 36% de los escolares,
quienes sostienen que consumen alcohol porque han
faltado con claridad en las reglas que comunican los
padres, seguido de discusiones entre padres y porque
algún miembro de la familia ha consumido alcohol,
lo que se contrapone con el trabajo de Salazar et al.,
quienes encontraron que los factores psicosociales
más asociados al problema de consumo de drogas
fue el distrés psicológico severo, además se encontró
asociación entre el pensamiento problemático severo y
el abuso físico con dicho problema (7).
De igual forma, en esta investigación se hallaron
los factores amicales que ocasionan el consumo de
alcohol, apreciándose que un 79% de los escolares
sostienen que los factores que han ocasionado el
consumo de alcohol es que algún miembro de la
familia ha consumido alcohol, o porque algún amigo le
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Intervención educativa para disminuir la prevalencia
del consumo de alcohol en escolares de la I.E. Santa Isabel
ha regalado el alcohol, lo que guarda cierta semejanza
con el trabajo de Fernández, quien demostró que se
ven inuenciados por la sociedad para el consumo de
alcohol (9), de igual forma con el trabajo de Musayón
et al., quienes encontraron como resultado que los
factores fueron para el consumo de alcohol, que algún
familiar hubiera consumido alcohol o que alguno de
los amigos consumen alcohol (6).
Del mismo modo, en esta investigación se encontró
que un 63%, sostienen que consumen alcohol para
sentirse bien, lo que se corrobora con el estudio
de Musayón et al., quienes demuestran que se ha
consumido alcohol para sentirse bien (p=0,000) (6).
Al medir el efecto de la intervención educativa, se
puede apreciar que existe una diferencia signicativa
en las respuestas sobre el consumo de bebidas
alcohólicas, es decir antes de la intervención educativa
los estudiantes del GE, respondieron que consumen
alcohol en 66, mientras que después de la intervención
educativa se redujo a 6, datos que no fueron favorables
para el GC. Sin embargo, se puede apreciar que
en el GE la intervención farmacéutica favoreció
los resultados mediante la aplicación de 7 sesiones
educativas: como introducción al consumo de bebidas
alcohólicas, mi familia y yo, factores o causas del
consumo de alcohol en adolescentes, consecuencias
del consumo de alcohol en adolescentes y tratamiento
del consumo de alcohol en adolescentes, resultados
que se corroboran con el trabajo de Quispe, en el
que se aprecia que existe una diferencia signicativa
en las respuestas de los escolares antes y después
de la Intervención educativa, lo que indica que los
talleres educativos inuyen signicativamente en la
percepción del consumo de alcohol en los escolares
del presente estudio (10).
Analizando sobre el efecto de la intervención
educativa y en cuanto a las respuestas de los
estudiantes sobre las consecuencias que produce
el alcohol, se puede apreciar que la mitad de los
estudiantes del GE, responden que el consumo de
alcohol afecta la capacidad de razonamiento y juicio,
daño permanente de la memoria, relaciones sociales
de alto riesgo, a diferencia que en el grupo control solo
un 2% respondieron que el consumo de alcohol afecta
la capacidad de razonamiento y juicio.
Es oportuno mencionar que un 58% de los escolares
que recibieron la intervención educativa respondieron
correctamente que el consumo de alcohol le produce
alegría, tristeza y llanto mientras que en el grupo
control solo respondieron en 7%. Cabe concluir
que el 69% de los estudiantes del GE, respondieron
que el consumo de alcohol es malo, mientras que
en el GC solo lo hicieron en 27%. Lo que de cierta
manera se corrobora con el trabajo de Quispe, quien
encontró que el 94,7% de la muestra no presenta tener
problemas con el alcohol (10). Sin embargo, resulta
preocupante lo encontrado en el grupo control de esta
investigación que no recibió la intervención educativa
y se contrapone al trabajo de Colqui et al., en el que
se observa que los adolescentes que han consumido
bebidas alcohólicas en los últimos 30 días fueron en
24% (11).
Es justo decir, que la Organización Mundial de la
Salud (OMS), dene a la adolescencia, como el periodo
en el cual la persona progresa hasta la maduración
sexual considerándolo desde los 10 a 19 años de
edad (12), y de acuerdo a esta denición para lograr
un desarrollo saludable los adolescentes necesitan
primero haber tenido una infancia saludable, en un
ambiente seguro, situación que lamentablemente no
se produce actualmente en los hogares, ocasionándose
situaciones que entran en juego el grado de exposición
a las bebidas alcohólicas, las circunstancias y el
contexto en que se produce la ingestión de esta
sustancia; existiendo evidencias de que los jóvenes
están comenzando a beber a edades cada vez más
tempranas en el Perú, por lo cual actualmente, se
deben adoptar medidas que permitan regular, controlar
y eliminar esta sustancia lícita de mayor publicidad en
adolescentes, haciéndose cumplir la Normatividad
Nacional con el marco necesario para la prevención en
protección de la infancia. Nos parece importante instar
a seguir investigando en esta área, abarcando más
estudiantes e incluyendo a menores de trece años, así
como iniciar tareas educativas en toda esta población.
CONCLUSIONES
Se puede concluir que el consumo de bebidas
alcohólicas en adolescentes constituye un problema
de salud en el territorio, corresponde a la familia, la
escuela y a la comunidad, contribuir mediante una
estrategia de intervención educativa a la reducción
del consumo es importante en el grupo experimento a
diferencia del grupo control.
Los factores de riesgo importantes de los
adolescentes para el consumo de bebidas alcohólicas
fueron los de tipo personal porque consumen por
diversión y les gusta, familiares, porque faltan a reglas
y discusiones de padres, amicales, cuando algún
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Intervención educativa para disminuir la prevalencia
del consumo de alcohol en escolares de la I.E. Santa Isabel
miembro ha consumido alcohol o le obsequian alcohol
y sociales cuando no hay supervisión de personas
mayores en las estas.
Es importante considerar que los adolescentes
al término de la intervención educativa consideran
que el consumo de alcohol afecta la capacidad de
razonamiento y juicio a diferencia que el grupo control
desconoce la información.
Estos hallazgos inducen a realizar actividades
educativas utilizando dinámicas familiares y otras
técnicas con la participación de grupos de relación y
acciones intersectoriales que incluyan esta vez a toda
la familia.
Correspondencia
Mg. Vilma Amparo Junchaya Yllescas
Correo electrónico: ajunchaya@uroosevelt.edu.pe
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Recibido: 01/11/2019
Aceptado: 20/03/2020
