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una Licencia Creative Commons
Atribución 4.0 Internacional.
INVESTIGACIÓN ORIGINAL / ORIGINAL RESEARCH
Visionarios en ciencia y tecnología. 2024; 9:18-27.
1Universidad Privada de Huancayo Franklin Roosevelt. Huancayo, Perú.
a Docente, Licenciada en Enfermería, Magíster. ORCID: 0000-0003-3915-4405
b Docente, Licenciada en Enfermería, Magíster. ORCID: 0009-0003-7618-6534
c Docente, Licenciada en Enfermería, Magíster, Doctora. ORCID: 0000-0002-3407-2892
d Docente, Licenciada en Enfermería, Magíster, Doctora. ORCID: 0000-0003-1206-1321
e Docente, Magíster. ORCID: 0009-0006-2485-5531
Programa educativo Notas que Hablan en
aprendizaje del registro SOAPIE en estudiantes
de enfermería de la Universidad Roosevelt -
Huancayo, 2024
Educational program Talking Notes in learning the SOAPIE registry in nursing students at Roosevelt
University - Huancayo, 2024
Rebeca Tello Carhuanca 1,a , Teresa Leonor Villegas Félix1,b , Silvia Elizabeth De La Calle Robles1,c,
Anahi Indira De La Calle Castro1,d , Javier Eduardo Hospina De La Calle1,e
RESUMEN
Objetivo: Determinar la inuencia del programa educativo “Notas que hablan” en el aprendizaje del
registro SOAPIE en estudiantes de enfermería de la Universidad Privada de Huancayo Franklin Roosevelt
en el 2024. Material y Métodos: Se utilizó un diseño cuasi experimental sobre una muestra total de
44 participantes. Mediante la evaluación se aplicó la prueba de procesos a ambos grupos (control y
experimental), seleccionados no probabilísticamente por conveniencia, para recolectar los datos procesados
descriptivamente por estadígrafos y estadística inferencial con la prueba paramétrica t de Student con el
soporte del software SPSS V.25.0. Resultados: Del pre test la media de los puntajes del grupo control fue
26,73 con desvío ±4,746 y la media de los puntajes del grupo experimental fue 24,04 con desvío ±4,166.
Por otro lado, del post test la media de los puntajes del grupo control fue 26,57 con desvío ±4,066 y la
media de los puntajes del grupo experimental fue 29,78 con desvío ±4,244, evidenciando que el grupo
experimental después del programa educativo aumento en 5,74 puntos. Al aplicar la prueba estadísticas se
encontró una diferencias signicativa de 0,022. Conclusiones: Se comprobó que el programa educativo
“Notas que hablan” inuye signicativamente en el aprendizaje del registro SOAPIE en estudiantes de
enfermería de la Universidad Privada de Huancayo Franklin Roosevelt en el 2024.
Palabras clave: Aprendizaje, estudiantes de enfermería, directorio.
Visionarios en ciencia y tecnología. 2024; 9:18-27.
DOI: https://doi.org/10.47186/visct.v9i1.147 Esta obra está bajo
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Visionarios en ciencia y tecnología 2023; 9:18-27. 19
Programa educativo Notas que Hablan en aprendizaje del registro SOAPIE
en estudiantes de enfermería de la Universidad Roosevelt - Huancayo, 2024
SUMMARY
Objective: to determine the inuence of the educational program “Notes that speak” in the learning of
the SOAPIE registry in nursing students of the Franklin Roosevelt Private University of Huancayo in
2024. Material and Methods: A quasi-experimental design was used on a total sample of 44 participants.
Through the evaluation, the process test was applied to both groups (control and experimental), selected
non-probabilistically by convenience, to collect the data processed descriptively by statisticians and
inferential statistics with the parametric Student t test with the support of SPSS V.25.0 software. Results:
From the pre-test, the mean scores of the control group was 26.73 with a deviation of ±4.746 and the
mean scores of the experimental group was 24.04 with a deviation of ±4.166. On the other hand, from the
post-test the mean score of the control group was 26.57 with a deviation of ±4.066 and the mean score
of the experimental group was 29.78 with a deviation of ±4.244, showing that the experimental group
increased by 5.74 points after the educational program. When applying the statistical test, a signicant
difference of 0.022 was found. Conclusions: It was proven that the educational program “Notes that
speak” signicantly inuences the learning of the SOAPIE registry in nursing students at the Franklin
Roosevelt Private University of Huancayo in 2024.
Key words: Learning, students, nursing, directory.
INTRODUCCIÓN
El cuidado de pacientes debe garantizar calidad,
resultado de la aplicación del método cientíco
en la praxis diaria de enfermería, a través,
de valorización constante de la situación del
paciente, interpretación y análisis de información,
diagnóstico del problema, establecimiento
de criterios para la evaluación de resultados,
generación de un plan de acciones óptimo y
evaluación de la intervención del profesional de
enfermería en los pacientes.
El aprendizaje del registro SOAPIE es un proceso
por el cual se aplica un método importante
relacionado al método cientíco señalado
anteriormente, que permite recoger información
para detectar problemas, que conlleve a desarrollar
intervenciones con el n de dar solución o
minimizar los problemas clínicos de los pacientes
(1). El uso de los registros como instrumentos de
identicación, intervención y resultados produce
una garantía cientíca, profesional, legal y calidad
para beneciar al paciente (2), el cual debe ser
atendido a través de brindarle un cuidado integral
basado en el Proceso de Atención de Enfermería
(PAE) (3).
Sin embargo, estudios resaltan fuertes problemas
en la aplicación de los registros de enfermería en
los profesionales desde el inadecuado proceso
de enseñanza-aprendizaje en la formación
profesional en la universidad, esencialmente en
la aplicabilidad del SOAPIE, que van alterar el
n de servicio de calidad. En Bolivia el 2016,
se observó que el registro SOAPIE por parte de
los profesionales de enfermería, en lo subjetivo,
el 41% cumplió, en datos objetivos según la
variedad de valoraciones el 100% cumple
valoración de signos vitales y 50% frente a otras
valoraciones, siendo la valoración metabólica
e infecciosa con menor cumplimento en 8%,
en diagnóstico cumple el 8%, en planicación
solo el 2%, en intervención 52% cumple y en
evaluación el 5% (4). Así mismo, en Lima el 2019
el 57% de profesionales de enfermería cumplen
con el registro SOAPIE, 30% parcial y 13 %
no cumple (5). También en la región Junín, San
Martín de Pangoa el 2019 mostró que el 15,2%
son decientes, el 71,7% son regular y 13% son
buenos en registro SOAPIE (6).
Es así que, en la presente investigación, se
propuso implementar un programa educativo para
mejorar el aprendizaje del registro SOAPIE por
parte de los estudiantes de enfermería, el cual fue
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evaluado mediante un instrumento elaborado para
medir el aprendizaje del registro SOAPIE.
Patricia Benner maniesta que los pacientes
son el eje del cuidado, como autor importante
en el proceso de enfermería, iniciando con la
identicación de sus necesidades se procesa, aplica
y evalúa el cuidado de enfermería. Así mismo, la
teoría arma que el profesional de enfermería
utiliza habilidades cognoscitivas adquiridos
y recopila nueva información para resolver
problemas, para ser competente en diferentes
circunstancias con el uso de instrumentos validos
como el registro SOAPIE (7,8).
El Programa Notas que hablan, busca mejorar
el aprendizaje en el uso del registro con modelo
SOAPIE, durante el proceso formación de los
estudiantes de enfermería, se tiene como n
mejorar la calidad del registro SOAPIE por parte
de los estudiantes de enfermería, así como el
correcto llenado de los datos subjetivos, datos
objetivos, análisis de datos, plan de acción,
intervenciones y evaluación. El programa se
desarrollará en dos módulos, el primero sobre
generalidades conformado por dos sesiones de
90 minutos cada uno enfocando la importancia
y propósito de las notas de enfermería,
características de las notas de enfermería, normas
para el llenado y tipos de notas de enfermería; el
segundo módulo denominado Notas de enfermería
formato SOAPIE con 4 sesiones para desarrollar
propiamente el contenido del registro.
La fase en programa educativo estuvo conformada
por el título, fundamentación, beneciarios,
recursos humanos, objetivos generales y
especícos, métodos, cronograma y desarrollo de
cada sesión (9). El programa educativo titulado
Notas que hablan, se desarrolló en dos módulos,
conformado por un conjunto de acciones para
lograr los objetivos, de mejorar la calidad del
registro SOAPIE utilizados por los estudiantes en
enfermería.
El objetivo del presente trabajo fue determinar
la inuencia del programa educativo “Notas que
hablan” en el aprendizaje del registro SOAPIE
en estudiantes de enfermería de la Universidad
Privada de Huancayo Franklin Roosevelt en el
2024.
MATERIAL Y MÉTODOS
El presente estudio fue aprobado por el Comité
Institucional de Ética en Investigación, de la
Universidad Privada de Huancayo Franklin
Roosevelt, con el código 0386-ENF-CIEI,
corresponde a una investigación de tipo aplicada
y diseño cuasi experimental (10), donde se
consideraron las variables, programa educativo
“Notas que hablas” como variable independiente,
y aprendizaje del Registro SOAPIE como
dependiente. Para la medición del aprendizaje del
Registro SOAPIE por medio de la evaluación, se
aplicó una prueba de proceso con caso clínico para
persona de 14 años con apendicitis, elaborado con
su respectiva rúbrica con 19 criterios, 3 criterios
en la dimensión datos subjetivos (S), 2 criterios
en datos objetivos (O), 4 criterios en análisis y
diagnóstico (A), 3 criterios en planicación
(P), 3 criterios en intervención (I) y 4 criterios
en evaluación (E); cada criterio con un nivel
de desempeño de deciente (1 punto), regular
(2 puntos) y bueno (3 puntos). La escala de los
criterios permite un puntaje mínimo de 19 puntos
y máximo de 57 para la prueba, cuyo baremo
desarrollado por el método de análisis porcentual
se establece como bajo (19-31), medio (32-44)
y alto (45-57) nivel de aprendizaje en el registro
SOAPIE. La prueba de proceso y rubrica fue
validada por el método de evaluación por Juicio
de expertos, haciendo una revisión detalladas de
cada criterio (ítem) para garantizar la Validez
del instrumento. Luego se seleccionó un grupo
de 5 expertos en tema materia de investigación,
quienes por medio de una cha de evaluación del
instrumento dieron el valor para cada criterio de
muy deciente (0 punto), deciente (1 puntos),
regular para mejorar (2 puntos) y bueno (4 puntos).
Los resultados fueron procesados por medio del
estadístico V de Aiken para la aprobación de cada
reactivo, ya que según lo mencionado por Aiken
para estimar la abilidad de un juicio de expertos,
es necesario conocer el grado de acuerdo entre
ellos, debido que un juico personal es subjetivo”;
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así mismo, se requiere mínimo de un grupo de
cinco expertos y que estando por lo menos cuatro
expertos en concordancia s considera el criterio
válido; los resultados de la validación con el
respectivo V de Aiken se observan en la tabla 1.
En la tabla 1 se observa que, de los 19 criterios, el
100% tienen un coeciente mayor o igual a 0,8,
además el promedio de los coecientes de la V
de Aiken es 0,9234. Por lo tanto, no se consideró
reformular los criterios de la rúbrica.
La conabilidad del instrumento es producto
del resultado con el índice alfa de Crombach de
0,737, que corresponde a una conabilidad alta,
que según Ruiz con Pallella y Martins señalan
que el instrumento al encontrarse en el rango de
0,60 a 0,80 representa una conabilidad alta.
Los datos obtenidos del diseño cuasi experimental,
evaluando el aprendizaje del registro SOAPIE en
los grupos control – experimental, antes y después
de la aplicación del programa educativo “Notas
que hablan” se informaron de manera descriptiva
a través de tablas, grácos y sus respectivos
estadígrafos. Teniendo en cuenta que los valores
fueron sometidos a pruebas de normalidad y
heterogeneidad de varianzas, se aplicó estadística
paramétrica. La prueba t de student para muestras
relacionadas e independientes, los protocolos
estadísticos se realizaron con el uso del paquete
estadístico SPSS en versión 25.0.
RESULTADOS
De la evaluación de pre test a ambos grupos
(modalidad regular y exible), se observa que la
media de los puntajes del grupo 1 (estudiantes
de modalidad regular) fue 26,73 con un desvío
de ±4,746, que representa que los puntajes
del 95% de los estudiantes de enfermería de la
modalidad regular en el aprendizaje del registro
SOAPIE oscila entre 17,43 y 36,03. Mientras que
la media de los puntajes del grupo 2 (estudiantes
de modalidad exible) fue 24,04 con un desvío
de ±4,166, que representa que los puntajes
del 95% de los estudiantes de enfermería de la
Tabla 1. Coeciente de la V de Aiken para la prueba de proceso del aprendizaje del registro SOAPIE en
estudiantes de enfermería.
Ítem Juez 1 Juez 2 Juez 3 Juez 4 Juez 5 V de Aiken Intervalo de conanza
1 3 3 3 2 2 0,867 [0,621; 0,963]
2 3 3 3 3 3 1,000 [0,796, 1,000]
3 3 3 3 3 3 1,000 [0,796, 1,000]
4 3 3 3 3 3 1,000 [0,796, 1,000]
5 3 3 3 2 2 0,867 [0,621; 0,963]
6 3 3 2 2 3 0,867 [0,621; 0,963]
7 3 3 3 3 3 1,000 [0,796, 1,000]
8 3 3 3 3 3 1,000 [0,796, 1,000]
9 3 3 3 3 3 1,000 [0,796, 1,000]
10 3 3 3 3 3 1,000 [0,796, 1,000]
11 3 3 3 3 3 1,000 [0,796, 1,000]
12 3 3 3 3 3 1,000 [0,796, 1,000]
13 3 3 3 3 3 1,000 [0,796, 1,000]
14 2 3 3 2 2 0,800 [0,548; 0,930]
15 2 3 3 3 3 0,933 [0,702; 0,988]
16 2 2 3 3 3 0,867 [0,621; 0,963]
17 2 2 3 3 3 0,867 [0,621; 0,963]
18 2 2 2 3 3 0,800 [0,548; 0,930]
19 2 2 2 3 3 0,800 [0,548; 0,930]
Fuente. Valoración de los expertos por cada ítem del instrumento.
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modalidad exible en el aprendizaje del registro
SOAPIE oscila entre 15,88 y 32,21. Así mismo,
en el grupo 1 el 50% de los estudiantes evaluados
obtuvieron un puntaje menor a 27 y en el grupo 2
puntaje menor a 24; mientras que, en el grupo 1
el puntaje más frecuente fue 27 y en el grupo 2 el
puntaje repetido más veces fue 22. Este resultado
permitió decidir que el grupo 1 se convirtiera en
el grupo control y el grupo 2 que son estudiantes
de modalidad exible se convirtieron en el
grupo experimental, donde se aplicó la variable
independiente (tabla 2). En relación a los baremos establecidos para el
aprendizaje del registro SOAPIE, en la tabla 4 y
en el gráco 1 se observa que el grupo control en
la evaluación de pre test el 90,9% tenía un nivel
bajo y 9,10% nivel medio; y luego de que este
grupo continúe con las clases tradicionales sin la
aplicación del experimento, se observó que en el
post test el 93,20% estuvo en nivel bajo y 6,80%
nivel medio, aseverando que en el grupo control
se vio una disminución del nivel de aprendizaje
del registro SOAPIE en 0,3%.
Mientras que, en el grupo experimental en la
tabla 5 y el gráco 2 se observa que el grupo
experimental en la evaluación de pre test el 96,10%
Tabla 2. Estadísticos del pre test grupo control y grupo
experimental.
GRUPO CONTROL
(1-Regular)
GRUPO
EXPERIMENTAL
(2-exible)
Media 26,73 Media 24,04
Mediana 27,00 Mediana 24,00
Moda 29 Moda 22
Desviación 4,746 Desviación 4,166
Fuente. Resultados de las pruebas de proceso a los estudiantes de ambas
modalidades
De la evaluación de post test a ambos grupos
(control y experimental), se observa que la media
de los puntajes del grupo control fue 26,57 con un
desvío de ±4,066, que representa que los puntajes
del 95% de los estudiantes de enfermería de la
modalidad regular en el aprendizaje del registro
SOAPIE en el post test oscila entre 18,60 y 34,54.
Mientras que la media de los puntajes del grupo
experimental después del programa educativo fue
29,78 con un desvío de ±4,244, que representa
que los puntajes del 95% de los estudiantes
de enfermería de la modalidad exible en el
aprendizaje del registro SOAPIE oscila entre
21,46 y 38,10. Así mismo, en el grupo control el
50% de los estudiantes evaluados obtuvieron un
puntaje menor a 26,50 y en el grupo experimental
puntaje menor a 30; mientras que, en el grupo
control el puntaje más frecuente fue 26 y en el
grupo experimental el puntaje repetido más
veces fue 30. Este resultado permite evidenciar
que en el grupo experimental el promedio de
calicativos después del desarrollo del programa
educativo aumento en 5,74 puntos, aseverando
que el programa permitió elevar el puntaje
descriptivamente (tabla 3).
Tabla 3. Estadísticos del post test grupo control y grupo
experimental
GRUPO CONTROL GRUPO
EXPERIMENTAL
Media 26,57 Media 29,78
Mediana 26,50 Mediana 30,00
Moda 26 Moda 30
Desviación 4,066 Desviación 4,244
Fuente. Resultados de las pruebas de proceso a los estudiantes de ambas
modalidades
Tabla 4. Frecuencias de comparación del nivel de
aprendizaje del registro SOAPIE en el grupo control de
los estudiantes de enfermería de la UPHFR
PRE TEST POST TEST
Niveles n % Niveles n %
Nivel bajo 40 90,9 Nivel bajo 41 93,2
Nivel medio 4 9,1 Nivel medio 3 6,8
Nivel alto 0 0,0 Nivel alto 0 0,0
Total 44 100 Total 44 100
Fuente. Resultados de las pruebas de proceso a los estudiantes de
modalidad regular
90.90%
9.10%
0.00%
93.20%
6.80%
0
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00%
Nivel bajo Nivel medio Nivel alto
Gráco 1. Campana de gauss para prueba de hipótesis bilateral.
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tenía un nivel bajo, 3,90% nivel medio y ningún
estudiante en nivel alto. Luego de la aplicación
del Programa Educativo “Notas que hablan”, se
observó que en el post test el 66,70% estuvo en
nivel bajo, 23,50% nivel medio y 9,80% en nivel
alto, aseverando que en el grupo experimental
se vio un aumento del nivel de aprendizaje del
registro SOAPIE en los estudiantes. Así mismo,
para comprobar la signicatividad del estudio a
través de la prueba de hipótesis que permita la
generalización de los resultados, en primer lugar,
se determinó la prueba de distribución normal. La hipótesis en comprobación es: el programa
educativo “Notas que hablan” inuye
signicativamente en el aprendizaje del registro
SOAPIE en estudiantes de enfermería de la
Universidad Privada de Huancayo Franklin
Roosevelt en el 2024. La cual se descompone
estadísticamente en H1: Existe diferencias
signicativas entre la media del pre test y post
test del grupo experimental en la prueba de
aprendizaje del registro SOAPIE. H0: No existe
diferencias signicativas entre la media del pre
test y post test del grupo experimental en la
prueba de aprendizaje del registro SOAPIE.
Según los resultados de la prueba t de student para
muestras relacionadas se obtuvo un p-valor=0,000
menor al nivel de signicancia 0,05 y según la t
calculada = -10,740 que es menor a la t de tabla =
±2,009 (tabla 7 y gráco 3), se rechaza la hipótesis
nula y se acepta la alterna, concluyendo que hay
suciente evidencia muestral para conrmar que
existen diferencias signicativas entre la media
del pre test y post test del grupo experimental.
Tabla 5. Frecuencias de comparación del nivel de
aprendizaje del registro SOAPIE en el grupo experimental
de los estudiantes de enfermería de la UPHFR.
PRE TEST POST TEST
Niveles n % Niveles n %
Nivel bajo 49 96,1 Nivel bajo 34 66,7
Nivel medio 2 3,9 Nivel medio 12 23,5
Nivel alto 0 0,0 Nivel alto 5 9,8
Total 51 100 Total 51 100
Fuente. Resultados de las pruebas de proceso a los estudiantes de
modalidad regular
96.10%
3.90%
66.70%
23.50%
9.80%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
Nivel bajo Nivel medio Nivel alto
Se encontró según los resultados de la tabla 6,
en el grupo control los datos para la prueba de
entrada y salida obtuvieron un p-valor = 0,136
y 0,484 respectivamente según Shapiro Wilk,
concluyendo que los datos de ambas pruebas
presentan una distribución normal. Así mismo,
en el grupo experimental los datos para la prueba
de entrada y salida obtuvieron un p-valor = 0,156
y 0,140 respectivamente según Kolmogorov-
Smirnov, concluyendo que los datos de ambas
pruebas presentan una distribución normal. Por
tanto, se utilizó la prueba paramétrica t de Student.
Gráco 2. Campana de gauss para prueba de hipótesis bilateral
Tabla 6. Prueba de Normalidad para variables y grupos
GRUPO CONTROL GRUPO
EXPERIMENTAL
Shapiro-wilk
(n<50) p-valor
Kolmogorov-
Smirnov
(n>50)
p-valor
Pre test 0,136 Pre test 0,156
Post test 0,484 Post test 0,140
Fuente: Resultados de las pruebas de proceso a los estudiantes de
ambas modalidades
Tabla 7. Prueba t de student para muestras relacionadas
Prueba p-valor tcgl
T de Student 0.000 -10,740 50
Fuente. Resultados de las pruebas de proceso a los estudiantes de
ambas modalidades
Así mismo, otra hipótesis estadística es H1: El
promedio de variación de la prueba de pre test
y post test en el grupo experimental es mayor
signicativamente al del grupo control (). H0:
El promedio de variación de la prueba de pre
test y post test en el grupo experimental es igual
signicativamente al del grupo control ().
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Según la prueba de levene el p-valor de 0,022
representa que no se asumen varianzas iguales; por
tanto, según la prueba t de student para muestras
independientes el p-valor=0,000 menor al nivel
de signicancia 0,05 y según la t calculada =
4,335 que es menor a la t de tabla = -+1,662 (tabla
8 y gráco 4); por tanto, se rechaza la hipótesis
nula y se toma como verdadera la hipótesis
alterna, concluyendo que hay suciente evidencia
muestral para conrmar que el promedio de
variación de la prueba de pre test y post test en el
grupo experimental es mayor signicativamente
al del grupo control.
Gráco 3. Campana de gauss para prueba de hipótesis bilateral.
Tabla 8. Prueba t de student para muestras independientes
Prueba de
levene tc (unilateral) Prueba t gl
p-valor=0,022 4.3305 p-valor=0,000 90,773
Fuente. Resultados de las pruebas de proceso a los estudiantes de ambas
modalidades
Gráco 4. Campana de gauss para prueba de hipótesis unilateral derecha.
Los resultados obtenidos, permiten asevera la
hipótesis de investigación, concluyendo que
el programa educativo “Notas que hablan”
inuye signicativamente en el aprendizaje del
registro SOAPIE en estudiantes de enfermería
de la Universidad Privada de Huancayo Franklin
Roosevelt en el 2024.
DISCUSIÓN
El presente estudio tuvo como objetivo determinar
la inuencia del programa educativo “Notas que
hablan” en el aprendizaje del registro SOAPIE
en estudiantes de enfermería de la Universidad
Privada de Huancayo Franklin Roosevelt. Los
resultados muestran que en el pre test la media del
grupo control fue 26,73 y desvío ±4,746, mientras
que la media del grupo experimental fue 24,04 y
desvío ±4,166. Por otro lado, en el post test la
media del grupo control fue 26,57 y desvío ±4,066,
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mientras que la media del grupo experimental fue
29,78 y desvío ±4,244, evidenciando que en el
grupo experimental el promedio de calicativos
después del desarrollo del programa aumento en
5,74 puntos.
Así mismo, los resultados de la prueba t de
student para muestras relacionadas obtuvo un
p-valor=0,000 menor al nivel de signicancia
0,05, rechazando la hipótesis nula y aceptando
la alterna, concluyendo que existen diferencias
signicativas entre la media del pre test y post
test del grupo experimental. También, según la
prueba t de student para muestras independientes
el p-valor=0,000 menor al nivel de signicancia
0,05, rechazó la hipótesis nula aceptando
la alterna, concluyendo que el promedio de
variación de la prueba de pre test y post test en el
grupo experimental es mayor signicativamente
al grupo control. De estas contrastaciones se
concluye que el programa educativo inuyo
signicativamente en el aprendizaje del registro
SOAPIE.
Estos resultados son similares con el estudio
desarrollado por Veramendi, donde profesionales
de enfermería demuestran tener 45% de
incumplimiento en el manejo del registro, en las
dimensiones, datos subjetivos el 55,9%, objetivos
el 89,8%, diagnóstico 78,7%, planicación
90,6%, intervenciones 63,8% y en evaluación el
71,7 % si cumplen (11). También con el estudio
de Mamani, quien concluye que en relación a las
notas de enfermería mostró que la gran mayoría
es deciente, donde el 64,6% debe mejorar y el
30% son decientes y solo el 5,4% presentó un
nivel satisfactorio (12). Así mismo con el estudio
de Jáuregui que encontró que solo el 57% de
los enfermeros(as) cumple con el registro a
totalidad, 30% parcialmente y 13% no cumple
(13). Mientras se remarca una brecha amplia
con la investigación de Marcias donde un 73%
de enfermeros tienen un rellenado correcto y en
cuanto a su estructura un 90% también es correcto
(14).
Así mismo, resultado de la investigación
se observó que en el grupo experimental la
evaluación de pre test el 96,10% tenía un nivel
bajo, 3,90% nivel medio y ningún estudiante en
nivel alto, luego de la aplicación del Programa
Educativo en el post test el 66,70% estuvo en nivel
bajo, 23,50% nivel medio y 9,80% en nivel alto,
aseverando que en el grupo experimental se vio
un aumento del nivel de aprendizaje del registro
SOAPIE en los estudiantes. Estas comparaciones
con investigaciones encontradas en relación al uso
del registro SOAPIE en enfermeros ya egresados,
permite la deducción que existen diferentes
factores por el cual un gran porcentaje de
profesionales no manejan adecuadamente, como
es en el proceso de formación profesional, por
ello en la presente investigación se tuvo el n de
mejorar el aprendizaje en los futuros profesional
para aportar que en las nuevas generaciones de
enfermeros el uso de los registros de enfermería
sean correctos.
Por ello, las mejoras en este estudio del aprendizaje
del registro SOAPIE en estudiantes de enfermería
de la Universidad Privada de Huancayo Franklin
Roosevelt, son el producto de la aplicación del
programa educativo denominado “Notas que
hablan”, debido que un programa.
Es una nueva forma actual de educación, como
proyectos para el desarrollo humano, desarrollados
por recursos humanos fundamentados en la Teoría
de una educación avanzada. Por tanto, la parte
operativa de un programa genera el cumulo de
acciones alineadas en vía de resolver problemas en
la formación profesional con la actuación del guía
y/o modelador, quien evalúa y toma decisiones
para mejorar el desempeño para la mejora de la
formación profesional y del futuro profesional
(15). Estos avances educativos sustentados en el
cumulo de saberes que se forman por medio de
conceptualizaciones de diferentes áreas, debe ser
elaborados en un entorno signicativo (16). Siendo
este fundamento de aprendizaje signicativo
propuesto por David Ausubel, en complementar
nueva información a los saberes previos para
ser relacionado con procesos cognitivos. Por
tanto, según Coll el proceso de aprendizaje debe
permitir transformar las creencias producto de
cambiar esquemas cognitivos, siendo el programa
educativo el lugar de acceso al conocimiento para
armar una información sistematizada(17), en
INVESTIGACIÓN ORIGINAL / ORIGINAL RESEARCH Tello-Carhuanca R. et al.
Programa educativo Notas que Hablan en aprendizaje del registro SOAPIE
en estudiantes de enfermería de la Universidad Roosevelt - Huancayo, 2024
Visionarios en ciencia y tecnología. 2023; 9:18-27.
26
cuanto se reeren al aprendizaje de los registros
SOAPIE con calidad, producto de un trabajo
articulado entre la documentación y acción que
desarrolle el estudiante, siendo muy importante
la documentación, donde se desarrolla el registro
de las actividades clínicas y evolución de los
pacientes, manifestando la calidad y persistencia
de los cuidados como su praxis diaria en el ámbito
profesional a futuro (18).
CONCLUSIONES
Se comprobó que el programa educativo “Notas
que hablan” inuye signicativamente en el
aprendizaje del registro SOAPIE en estudiantes
de enfermería de la Universidad Privada de
Huancayo Franklin Roosevelt en el 2024.
Se comprobó que hay suciente evidencia
muestral para conrmar que existen diferencias
signicativas entre la media del pre test y post
test del grupo experimental en el aprendizaje del
registro SOAPIE (p-valor=0,000, t calculada =
-10,740).
Se comprobó que el promedio de variación
de la prueba de pre test y post test en el grupo
experimental es mayor signicativamente al
del grupo control en el aprendizaje del registro
SOAPIE en los estudiantes de enfermería de
la Universidad Privada de Huancayo Franklin
Roosevelt (p-valor=0,000, t calculada = -4,335).
Se obtuvo que el grupo experimental en la
evaluación de pre test el 96,10% tenía un nivel
bajo, 3,90% nivel medio y ningún estudiante en
nivel alto y luego de la aplicación del Programa en
el post test el 66,70% estuvo en nivel bajo, 23,50%
nivel medio y 9,80% en nivel alto, aseverando
que en el grupo experimental se vio un aumento
del nivel de aprendizaje del registro SOAPIE en
los estudiantes de enfermería de la Universidad
Privada de Huancayo Franklin Roosevelt.
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